與禮儀教育親密接觸
幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗,通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸,是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。
“禮儀不用花錢購買,卻能透露一個人的身份。”禮儀是什麼?有人把禮儀理解為繁文縟節,覺得那都是虛偽的客套,這種想法顯然是錯誤的。也有的人認為學習禮儀是成年人的事,比如社交方面的禮儀,幼小的孩子又不參加正式的社交活動,學習那些繁瑣的禮儀很不現實。
其實,這也是對幼兒禮儀的誤解。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。長期以來的實踐使我們認識到,在幼兒期進行禮儀啟蒙教育是切實可行的,對幼兒良好行為習慣的養成,幼兒素質的全面提高都有積極的意義。值得注意的是,幼兒禮儀啟蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力,起點要低,訓練要實,方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素。
重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響,因為幼兒禮儀行為習慣的養成,不是一朝一夕的事,它是一項長期的反覆性的工作,讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中,使禮儀教育得以延續和進一步加強。幼兒時期正是養成文明禮貌習慣的最佳時機,所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。
概括而言,幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔;初步學會與人共餐時的禮節,不搶食、不在喝湯時發出聲音等。
儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衞生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中,養成使用禮貌用語的習慣,初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩,會根據他人的年齡情況與他們打招呼。
公共場所禮儀涵蓋面較廣,對幼兒而言,要做到初步瞭解就算達到要求了,進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則;在公共場所活動時,能做到謙讓,會尊重和原諒別人。
學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要了解並遵守的,引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話,與別人一起活動(超過3個人)需要服從活動的規則,不能擅自改變規則或任性;在活動室內做到三輕:走路、説話、搬桌椅要輕輕地進行,儘量避免製造噪音;學會和他人在意見分歧時商量解決,能尊重別人的意見;觀看的演出時,保持安靜、不吃零食、不亂扔東西,演出結束後,懂得鼓掌表示感謝。
讓孩子對禮儀知識有了一定的認識後,還要注意講究幼兒禮儀教育的科學原則。充分發掘潛在的教育因素,幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素,更要發掘潛在的教育資源,如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀表、語言等的表率作用。
把禮儀培養與遊戲相結合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的,通過多種生動有趣的活動,激發幼兒對禮儀認知的情感認同,利用遊戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣,讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中,達到習慣養成的目標。
因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練,再由熟練到運用自如的過程,所以,要為幼兒提供各種實踐的機會,讓禮儀與幼兒的生活密切聯繫起來,及時抓住機會,適時地啟發、誘導,培養幼兒的禮儀行為。通過反覆地演練,讓幼兒獲得情感的體驗,促進價值內化,形成良好的禮儀習慣,提高幼兒的禮儀水平。
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