上幼兒園後 該讓孩子“學習”還是“玩”
孩子三歲上幼兒園了,該讓孩子繼續以玩為主還是以學習為主,是讓很多家長頭痛的問題。咱們先來看看例子:
倩倩是一年級的小朋友,她從幼兒園小班開始,父母為了讓她贏在人生的起跑線上,從週一到週五,白天上幼兒園,晚上在家練琴、學書法、畫畫;逢週末,她還要參加英語班、舞蹈班、學習一年級課程……如父母所願,孩子琴棋書畫樣樣精通,到真正上國小一年級時,孩子學習成績優秀,將很多同齡的孩子遠遠甩在身後。但遺憾的是,倩倩性格沉靜,不太合群,而且驕傲,看不起成績差的同學。
龍龍也是國小一年級的學生,幼兒園三年,媽媽沒讓他上任何的培訓班或興趣班,除了在幼兒園學習,他沒接受過任何的學習。幼兒園三年的大部分時間,都在玩中過。當孩子上了一年級,學習成績一直是中偏下,有時候還倒數。但是,龍龍是個人緣很好的孩子,他活潑開朗,還樂於幫助同學。
幼兒教育專家提醒家長,“玩”應是0-5歲幼兒的主導活動,幼兒通過“玩”來發展身體和心理,而學習是一種抽象思維活動,孩子不到年齡時,他的抽象思維就不到發展的時候,硬讓孩子“學”,就是典型的“拔苗助長”!孩子學習的關鍵期是在5~8歲,到了國小一年級才真正學習還不遲。
過早讓孩子踏入應試教育的洪流,會有弊端:
1、該玩不能玩,孩子被壓抑
玩是孩子的天性,幼年時被學習安排得滿滿的孩子,事實上大多數是被強迫的。這些孩子為了迎合父母的需要,或是害怕被批評斥責,他們壓抑著自己,盡力在父母面前做個乖孩子。長期在壓抑下長大的孩子,性格會比較焦慮。
2、幼年學習強度大,容易生病
從早學到晚,從週一學到週日,比大人還繁忙,對年幼的孩子來說,學習強度太大了。這樣的孩子往往經常生病,有時候是因為精神緊張導致的生病症狀,還有些時候是休息不足導致的身體抵抗力下降造成的。
3、人格發展停滯
經研究表明,童年階段的慾望沒有得到滿足,人格的發展就會停滯,表現為雖然生理年齡已經成熟了,但心理年齡可能還停留在更小的年紀。一次線上調查的結果顯示:52、2%的人由於小時候不能玩,上大學或者長大後出現了“反彈”,開始大玩特玩。
4、性格內向,不合群
年紀小小就剝奪了孩子與同齡小朋友相處、玩樂的機會,久而久之,孩子會變得沉默寡言、不合群,也不善於交際,人際關係差,對身邊的事物變現冷漠。
總而言之,上幼兒園後,讓孩子學習還是玩,歸根結底就是父母的取捨問題,你到底是為了讓孩子優秀,還是讓孩子有個開朗的性格和快樂的人生,選擇沒有對和錯。幼兒教育專家建議父母們還是採取折中的做法,讓孩子玩,但也可同時讓孩子有些少的學習,而這些“學習”的前提是孩子喜歡。
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