學會人際交往應從孩子起
菲律賓大學兒童心理學家馬·勞迪斯·卡蘭丹認為:“一個社交能力低下的孩子比沒有進過大學的孩子具有更大的缺陷。”
的確,人際關係狀況影響着一個人的生活質量,一個人如果擁有融洽和諧的人際氛圍,就會是幸福的,個性也會得到健康發展;而如果一個人生活在緊張的人際關係中,他的幸福感會下降許多,伴隨他的更多的將是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。有研究表明,不會處理人際關係的孩子,有相當一部分學習成績不理想,而且還存在着一定的心理障礙。
隨着年齡的增長,孩子凸現的問題不再僅限於學習方面,能否處理好人際關係的問題已經提到重要的議事日程之中。據某市的統計調查,從國小、國中到高中,孩子們在如何處理同伴關係的困惑上是逐步遞增的,有近二成的高中學生受困於人際交往問題。某研究機構對部分中學生進行的心理健康狀況調查結果表明,人際關係處於敏感狀態的中學生竟高達三分之一。
現在的孩子大多是獨生子女,他們在生活中缺少同齡夥伴,社會接觸面也較窄,因此在社會交往方面存在的問題比較多:有的孩子習慣於以自我為中心,常常沉浸在自己的世界中,不理會他人的感受;有的孩子有拒絕社交的傾向,從來都不願意主動與別人溝通交流;有的孩子懦弱、膽小,在與他人交往時經常會有緊張的心理表現;有的孩子不知如何去與別人交往,也不知道基本的交往禮節;有的孩子不合羣,身邊只有一個或兩個朋友,甚至沒有十分要好的朋友。
人際關係的困惑對孩子們的精神世界構成很大的衝擊。在一所國小調查中,同學們七嘴八舌地説出自己的困惑。五年級的林小惠同學説:“我感到很困惑,同學之間的關係很難處,常常為了一件小事斤斤計較,有一點兒矛盾就互相不理睬。”二年級的陳容生同學説:“希望自己能有較好的人際交往能力,可是見了人常常不知道説什麼,後來就很少與人交談。”六年級的許丁同學説:“我渴望與自己喜歡的女生説幾句話,可是見了女生的面就臉紅,原來想好的就全忘了,而且手腳不知道往哪兒放。”三年級的李雲通説:“我希望能有知心朋友,但我卻覺得在這一點上自己的成就不大,有時和同學在一起時甚至感覺自己像是小丑。”四年級的餘言同學卻有自己的看法:“我感覺到人與人之間關係很假,沒有真誠,有的只是互相利用。生活在這樣的氣氛中很難受,影響到自己的學習和生活。”
可以説,交往能力的培養對孩子是非常重要的。從近處看,良好的同伴關係是孩子心理健康和取得學業成功的必要前提;向遠處看,未來社會需要我們的孩子具有較強的社會交往能力,孩子將來能否很好地適應各種環境,能否協調好與他人的關係,全在於小時候的知識和經驗積累。
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