強迫神經症發病機制
現在人們的生活壓力大,很容易在精神上遇到一些問題,雖然很多人已經意識到了,所以常常會因為自己的某些話語,某些習慣而覺得自己精神上出現了一些問題,就比如有人會對一些事情很較真,非要有一個很明確的結果,就會懷疑自己是不是有強迫神經症等等。
心理動力學假説摺疊
根據心理動力學原理,強迫症是起源於性心理發育的肛門期,即在開始大小便訓練的時期。這時,親子之間,一方面要求對方順從,另一方面而不受約束,這種不平等的對立引起了兒童的內心衝突和焦慮不安,從而使得性心理髮育停留於這一階段,成為日後心理行為退化的基礎。一旦個體遭遇外部壓力,便會重現肛門期的衝突與人格特徵。
觀察學習假設摺疊
根據學習理論,觀察是導致焦慮的條件性刺激。由於原初的焦慮-誘發刺激聯結(無條件反射),經過觀察和思維的激發,而獲得了實際的焦慮。這樣,事實上,個體就已經習得了一個新的驅力。雖然強迫可以基於不同的途徑習得,但是,一旦獲得之後,個體便發現藉助於強迫觀念的一些活動可以幫助減少焦慮,每當發生焦慮的時候,採用強迫的方式,個體的焦慮便得到了緩解,這種結果強化了個人的強迫。並且,因為這種有用的方法,成功地驅除了個體的獲得性內驅力(焦慮),因而逐漸地穩定下來,成為習得性行為的一部分。
系統家庭假設摺疊
這種假設認為,病症表達了系統的破壞,而這個系統存在於人際關係當中,成員之間的互動結成了一定的系統。在這裏,個體的行為是由於他人的行動影響所致,反過來,他也會以一種循環的方式去影響他人。這是一種互為因果的關係,沒有明確的頭和尾,主要依據"彼此吸引"的原則來進行互動。
Rachman-Hodgson假設摺疊
Rachman & Hodgson在分析了一些過去研究的基礎上,提出導致強迫症的原因可能包括了以下四個方面的共同作用。1.遺傳因素;2.情緒失調;3.社會性學習;4.對於特殊經驗的學習。他們假定,強迫症是一個連續變化發展的行為模式,由於上述幾方面在不同情況下的相繼作用,導致個體最終演變成強迫症。
精神分析學説摺疊
弗洛伊德認為強迫症是病理的強迫性人格的進一步發展,是由於防禦機制不能處理 強迫性人格而形成的焦慮,於是產生了強迫性症狀。
只能説人們意識到這點很好,但是不要給自己隨便的下定論,畢竟沒有什麼醫學根據,這樣反而會給自己帶來很多的問題的,如果覺得自己真的得了強迫神經症,就看看自己是否具有上述所説的一些症狀,同時還應該及時到醫院去檢查一下,這樣做的目的使為了讓自己可以安心,不要總想着這些是,不然健康的人,精神也會出問題的。
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